Педагогическая
статья
"Ребенок
и природа**"**
Экологическое воспитание и образование
детей — чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только
экологическое мировозрение, экологическая культура ныне живущих людей могут
вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором
они пребывают сейчас. Дошкольный возраст является базой
формирования основ мироведения и представляет широкие возможности для
экологического воспитания.
Природа
— удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир,
трудно переоценить. Детская душа раскрывается в общении с природой, развивается
способность к образному мышлению, наблюдательность, внимание. Природа оставляет большой след в душе
ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью
воздействует на все его чувства.
Этот удивительный мир: мир красок,
превращений и неожиданностей. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется
попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать.
Психологи утверждают, что маленький
ребенок очень тесно связан с природой. Поэтому фундамент экологической культуры
надо закладывать с раннего детства-в семье и в детском саду. Поэтому одна из
главных моих задач — воспитать в детях любовь к природе, научить их понимать и
беречь ее. Природа, которую наблюдает ребенок, оставляет в нем неизгладимое
впечатление, формирует эстетические чувства.
Рассматривая
с детьми цветы, траву, листья, я обращаю внимание на их красоту, нежность. Учу
любоваться ими.
В
общении с живой природой у детей воспитывается любовь к родному краю. Есть еще
одна очень важная задача, для решения которой нужно стараться всеми силами
приблизить детей к живой природе. Ребенок должен жалеть живое существо, если
ему больно.
Экологическое
воспитание по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа в детском
саду. Главная цель экологического воспитания — формирование начал экологической
культуры: правильного отношения к природе, к себе. Другим людям как части
природы.
Экологические
знания — сведения о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их
приспособленности к ней4 об использовании природных богатств.
Формы
и методы работы с детьми разнообразны: это и наблюдения, ведение разных
календарей, занятия, целевые прогулки, походы и т.д.
Спецификой
моей технологии является использование литературных произведений, которые
доступны детям, учат быть наблюдательными. С любовью относиться ко всему
живому. Рассказы В. Бианки, «героями» которых часто бывают птицы, помогали
углублять, закреплять и уточнять знания детей о внешнем виде пернаты, их образе
жизни, поведении.
Одним
из средств полученных знаний о природе являются словесные, дидактические игры и
речевые задачи. В процессе общения с природой в игровой форме и развития
эмоциональной отзывчивости у детей формируются умение и желание активно беречь
и защищать природу, то есть видеть живые объекты во всем многообразии их
свойств и качеств; участвовать в создании жизнедеятельности живых существ,
находящихся в сфере детской досягаемости; осознанно выполнять нормы поведения в
природе.
Одной
из главных моих задачи было формирование взаимодействие человека и природы. С
этой целью проводились целевые прогулки и наблюдения, беседы о влиянии
загрязнения на жизнь растений и животных. Беседы сопровождались чтением
художественной литературой.
Большую
роль в работе, по экологическому воспитанию с детьми, отвожу уголкам природы.
Воспитанники имеют возможность наблюдать за растениями не только на занятиях.
Но и в процессе повседневной жизни.
Привлекая
детей к тесному общению с природой, мы, взрослые, способствуем активному
развитию у детей качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти
черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут
его основой. Тогда можно быть спокойным за природу на нашей планете, за ее
здоровье.
Интерес к природе у дошкольников проявляется:
·
в стремлении познать природу;
·
в чтении книг о природе;
·
в деятельности по защите природы;
·
в изображении природы в картинках, рисунках,
аппликации, лепке.
Доступными средствами формирования интереса дошкольников
к природе являются:
·
прогулки и экскурсии на природу;
·
фенологические наблюдения;
·
использование элементов исследовательской
работы;
·
изучение загадочных явлений природы;
·
деятельность по оказанию помощи природе;
·
чтение книг и просмотр видеофильмов о
природе;
·
проведение бесед о природе.
Список используемой литературы.
1
Л.Г. Киреева, С. В. Бережнова. Формирование экологической культуры
дошкольников. Учитель, 2008.-271 с.
2.Л.А.Каменева,
Н.Н. Кондратьева. Л.М. Маневцева, Е. Ф. Терентьева. Методика ознакомления детей
с природой в детском саду.
3.О.Ф.Горбатенко.
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.
Учитель. 2008.-286с.
4.
С.Н. Николаева. Программа экологического воспитания детей дошкольного возраста.
М. 1993г.